dimecres, 21 de maig de 2014

AUTOEVALUACIÓN FINAL

He de reconocer que desde el primer día que entre en esta clase tuve la impresión de que iba a experimentar algo diferente a lo acontecido con anterioridad, un profesor que recibe a sus alumnos a la entrada estrechándoles la mano, dividir el aula en cuatro grupos en función de los conocimientos previos que teníamos (según nuestro criterio)  de la EDUCACIÓN del MOVIMIENTO, una propuesta de hacer un seguimiento continuo de la asignatura a través de un blog y evitando así el tan temido examen que suele acechar ya por estas fechas. En principio todo novedoso y a la vez interesante. El comienzo fue un poco dubitativo, no sabía exactamente por donde iban los tiros de la asignatura además de no tener ni idea de cómo se hacía un Blog ni lo que había que meter en el, pero como digo, eso solo fue el principio. Era cuestión de dejarse llevar, leer el blog de seguimiento de la asignatura y algunos de compañeros de cursos anteriores  y a partir de ahí empezar a escribir y dejar que vayan fluyendo las ideas. He redactado entradas como “volver a mis raíces” o “el zoquete que llevamos dentro” las cuales he disfrutado redactándolas y que me han dejado verdaderamente realizado, eso sí, entradas de corta redacción y que van directas al grano, tal y como también me gusta encontrármelas a mí, y otras que más bien han sido puro seguimiento de la asignatura pero  que siempre he tratado de darles un toque personal. También he experimentado el trabajo en grupo en propuestas como la de los posters donde realizamos un poster electrónico sobre los problemas del cuerpo vivencial o los grupos puzzle que con la contribución de todos nos ha quedado claro lo que nos quieren dar a conocer.

Mención de honor merecen todos los compañeros que han hecho posible esta comunidad con entradas de gran aportación que han favorecido a la ampliación de mis conocimientos y que de seguro serán blogs de referencia para los futuros compañeros que estudien esta asignatura cómo también lo han sido para mí algunos de los blogs de años anteriores, al igual que deseo que DE CAMINO HACÍA EL MOVIMIENTO pueda ser útil de alguna manera. Me gustaría que pasado un año, dos o cinco años el contador de visitas siga aumentando lo cual me dará un indicativo de que hay algo, tal vez poco, pero algo de trabajo bien realizado. Por lo que a mí respecta lo que me llevo es una serie de conocimientos prácticos que no esperaba encontrar y que gratamente he aprendido como: potenciar el trabajo en grupo, la cooperación, el trato de la información en un ambiente más informal  y distendido conversando directamente con los compañeros lo cual genera mucha confianza pero sobre todo lo que me llevo con más orgullo es una metodología de aprendizaje de gran valor aplicable en cualquier campo.

Dicho esto, y tras extenderme más de lo que acostumbro mi autocalificación seria de un 8´2.



Muchas gracias al profesor  y a todos compañeros, sin excepción!

diumenge, 18 de maig de 2014

Grupos puzzle II Principio de Justícia

PRINCIPIO DE JUSTÍCIA
Es un principio que tiene como objetivo contrarrestar las injusticias existentes tanto por motivos sociales,económicos o culturales. Algunas veces se tiene la creencia de que el hecho de proporcionar un trato por igual o un acceso igual a todas las personas estamos con ello aportando la solución idónea, pero no es así, es más, sin ser conscientes de ello y pese a la buena voluntad que ejercemos estamos alimentando el problema. Para que esta igualdad sea efectiva y real lo que debemos proporcionar es un trato equivalente sobre las personas o grupos de personas que en ello son iguales, adecuándolo a sus peculiaridades y garantizándoles las herramientas necesarias con el fin de eliminar estas desigualdades.
Trasladando el problema al campo de la Educación Física, donde tradicionalmente las injusticias han estado muy presentes y por desgracia aún perduran e forma de calificaciones arbitrarias que no tienen en cuenta las características del sujeto a evaluar, ejercicios inadecuados para algunos grupos de personas, juegos excluyentes, sexistas, discriminatorios, etc... Para evitar estas prácticas injustas y poco placenteras podríamos hacer gala del principio ético JUSTICIA realizando tareas dentro de unas condiciones moralmente aceptables, como por ejemplo:
  • Potenciando la máxima participación en las actividades.
  • NO exclusión
  • Equidad
  • Cooperación entre el profesorado y el alumnado.

dimarts, 13 de maig de 2014

Problemas educativos

Para mí, el gran problema de la educación es que los que definen el sistema educativo de turno tal vez están legitimados para poder tomar esa decisión pero por el contario no cuentan con la opinión de los profesionales más cualíficados en el sector, los cuáles podrían tomar decisiones más acertadas, como dice el educador y escritor Sir Ken Robinson: "la educación no sucede en las salas de comités de nuestros edificios legislativos sino en salones de clases y escuelas, y las personas involucradas son los maestros y alumnos, y si se quita su criterio, deja de funcionar. Hay que devolvérselo a la comunidad educativa". Pero bueno, para que un gran cambio sea llevado a término primero debe de ir precedido de pequeños cambios, y eso nos corresponde a los de a pie, a los que lo sufrimos directamente, es decir a profesores y alumnos.
He tenido la suerte de encontrar en el Blog de Óscar González una serie de problemas existentes en la educación actual, que tal vez entre todos podríamos llegar a completar, mis aportaciones son:

  • La falta de motivación al pensar que al terminar una formación superior las opciones de encontar  trabajo son escasas.
  • Desigualdad, ya que todos no parten de las mismas oportunidades para poder estudiar.
  • Al igual que creo que todos deben tener la mismas oportunidades, también creo que los estudiantes más brillantes deben ser reconocidos en nuestro país sin la necesidad de que emigren fuera de España para que se les reconozca.
      ¿QUÉ PODEMOS APORTAR ENTRE TODOS?
     
     
     
     

dijous, 8 de maig de 2014

RESUMEN DE LAS IDEOLOGÍAS

Después de haber realizado la exposición de las ideolgías en los grupos puzzle, a mi entender, una de las prácticas más productivas e interesantes tanto por la continua relación que tenemos con el tema tratado, como por la forma de trabajo que hemos realizado para analizarlo y exponerlo ante nuestros compañeros. Tras ello he podido llegar a las siguientes conclusiones a modo de breve resumen:

CULTO A LA DELGADEZ
 
 
Es un estereotipo que mayoritariamente afecta a las mujeres y  está insertado en la sociedad, la cual constántemente transmite la importancia de estar delgada para estar bien vista y ser socialmente aceptada, sin mostrar las consecuéncias negativas que puede alcanzar esta tendencia.
 
MESOFORMISMO

 
Al contrario que la ideología anterior, el mesoformismo está más relacionado con los hombres, el cual crea una excesiva preocupación por conseguir un cuerpo 10 sin medir las consecuencias para conseguirlo. Puede crear una fuerte dependéncia social, psíquica y física.

 
CULTO AL RENDIMIENTO

 
El culto al rendimiento es un enfoque elitísta en el que prima la persona con mejores facultades físicas, por ello para llegar a el se recurrirá a la selección de talentos, a la competición, dónde los participantes más hábiles destacarán y los menos hábiles pasarán inadvertidos, la exclusión , el sufrimiento ligado al rendimiento y las cargas del entrenamiento. El objetivo es resultadísta.
 
RECREACIONISMO

 
Es una ideología que enfoca determinadas actividades por pura diversión, sin importar la competición y en algunos casos tampoco la educación. Jugar por puro placer. Está ideología genera debate en si es beneficiosa o perjudicial.
  
SEXISMO

 
Refleja las limitaciones asociadas al género, basándose en estereótipos fuertemente arraigados en la sociedad los cuáles carecen de base científica y de fundamento alguno. Ejemplos: El hombre deportista y la mujer cheer leader o el hombre piloto y la mujer azafata.
 
IGUALITARISMO

 



Nos muestra como se debe de tratar a todo el mundo por igual sin reparar en razas, condición o sexo. Aunque para mi esto no es suficiente, ya que el trato en vez de ser igual debería ser JUSTO, así conseguiríamos un igual acceso de oportunidades para todos.
 




 
 

dimarts, 6 de maig de 2014

CULTO AL RENDIMIENTO

Después de recabar información y contrastarla con los eventuales compañeros del grupo de expertos, el lunes fue el momento en el que el grupo puzzle debía juntarse y exponer entre nosotros para dar a conocer a los integrantes del grupo todo lo que habíamos investigado. En mi caso el tema a tratar fue "el culto al rendimiento" del que pude extraer y razonar ante los miembros del grupo las siguientes conclusiones:

El culto al rendimiento es un enfoque elitísta en el que prima la persona con mejores facultades físicas, por ello para llegar a el se recurrirá a la selección de talentos, a la competición, dónde los participantes más hábiles destacarán y los menos hábiles pasarán inadvertidos, la exclusión , el sufrimiento ligado al rendimiento y las cargas del entrenamiento.

Cuándo se trata de conseguir resultados por encima de otros aspectos el entrenar para conseguir el mejor rendimiento cobra un fuerte sentido debido a que es el fin que estamos buscando. Pero cuidado, el culto al rendimiento no se ajusta a los parámetros dentro del ámbito educativo en el cual debemos ajustar los objetivos para que sean alcanzables por todos los participantes y que todos tengan cabida sin producir ningún tipo de exclusión.

En el grupo de expertos coincidimos todos en que muchas veces los medios de comunicación solamente nos muestran la imagen del triunfador, del deportista que ha conseguido el éxito y es idolatrado por las masas, sin mostrarnos la cara B de la cuestión, en la que una gran mayoria de deportistas tratando de recorrer la misma trayectoria se han quedado por el camino por diversas circunstáncias.                                                                                                                                         A continuación os dejo un documental en el que se da cuenta de ello.

GENERACIÓN CASILLAS
 
 
 
 
Artículos consultados:
 
Devís, J. (2001). Currículum oculto y las nuevas orientaciones en el estudio del currículum en la educación física, en Vázquez, B. (coor.), Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis, pp. 277-306


dijous, 24 d’abril de 2014

LA IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN EL DEPORTE SEGÚN UNA TESIS DOCTORAL

Echando un vistazo a mi perfil de facebook, cosa que suele ser bastante frecuente, a menudo encuentro asuntos y noticias de poco interés y de poca aportación. Pero hoy la cosa ha cambiado cuando a través de la página del Consejo General de colegios Oficiales de Licenciados en Educación Fisica y en Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte en España he encontrado una noticía en la que un profesor de educación física defiende a través de su Tesis doctoral la necesidad de introducir la ética en el deporte ya que desdice que el deporte solo sea transmisor valores positivos. Asunto que veo reforzado tras haber indagado hace unas semanas en el movimiento (no) educativo.
Os dejo el enlace de la noticia.

dilluns, 21 d’abril de 2014

EL IDEAL LLEVADO AL EXTREMO

Se suele decir que en el término medio está la virtud, pero en ocasiones, rebasar ese término medio puede traer consecuéncias perjudiciales. Al tratar de imitar un ideal debemos ser conscientes de hasta que punto vamos a ser capaces de llegar sin que ello nos pueda pasar factura provocándonos serios problemas.
El tema a tratar es de las denominadas mujeres "Barbie", son mujeres dispuestas a pasar decenas de veces por quirófano con tal de moldear su cuerpo hasta conseguir las proporciones físicas, o mejor dicho, las despropociones físicas de la conocida muñeca, ya que para una persona humana ese tipo de medidas se consideran antinaturales, las medidas constan de disponer de una cintura diminuta y unos pechos gigantescos entre otras tantas barbaridades. También son capaces de acudir a terapias especializadas para reducir su capacidad intelectual ya que para ser lo más parecido al prototipo buscado la capacidad de razonamiento debe de ser nula.
Una de las seguidoras que lleva a cabo esta práctica asegura que su próximo reto será el de vivir solo gracias al aire y la luz del sol, sin necesidad de ingerir alimentos o agua. Otro aspecto que hace preguntarme ¿Hasta dónde están dispuestas a llegar estas mujeres?


Comparto la reflexión que se hace en el video en el que se menciona la gran influencia que ha tenido y sigue teniendo está muñeca entre las mujeres más jóvenes por lo que ya desde bien pronto se va intentando manipular la mentalidad antes de que la mujer madure.
Por ello creo que es una tarea de los adultos la de concienciar a los más jóvenes sobre el uso que se debe de dar a estos juguetes y lo que el mal uso puede acarrear.