dimecres, 21 de maig del 2014

AUTOEVALUACIÓN FINAL

He de reconocer que desde el primer día que entre en esta clase tuve la impresión de que iba a experimentar algo diferente a lo acontecido con anterioridad, un profesor que recibe a sus alumnos a la entrada estrechándoles la mano, dividir el aula en cuatro grupos en función de los conocimientos previos que teníamos (según nuestro criterio)  de la EDUCACIÓN del MOVIMIENTO, una propuesta de hacer un seguimiento continuo de la asignatura a través de un blog y evitando así el tan temido examen que suele acechar ya por estas fechas. En principio todo novedoso y a la vez interesante. El comienzo fue un poco dubitativo, no sabía exactamente por donde iban los tiros de la asignatura además de no tener ni idea de cómo se hacía un Blog ni lo que había que meter en el, pero como digo, eso solo fue el principio. Era cuestión de dejarse llevar, leer el blog de seguimiento de la asignatura y algunos de compañeros de cursos anteriores  y a partir de ahí empezar a escribir y dejar que vayan fluyendo las ideas. He redactado entradas como “volver a mis raíces” o “el zoquete que llevamos dentro” las cuales he disfrutado redactándolas y que me han dejado verdaderamente realizado, eso sí, entradas de corta redacción y que van directas al grano, tal y como también me gusta encontrármelas a mí, y otras que más bien han sido puro seguimiento de la asignatura pero  que siempre he tratado de darles un toque personal. También he experimentado el trabajo en grupo en propuestas como la de los posters donde realizamos un poster electrónico sobre los problemas del cuerpo vivencial o los grupos puzzle que con la contribución de todos nos ha quedado claro lo que nos quieren dar a conocer.

Mención de honor merecen todos los compañeros que han hecho posible esta comunidad con entradas de gran aportación que han favorecido a la ampliación de mis conocimientos y que de seguro serán blogs de referencia para los futuros compañeros que estudien esta asignatura cómo también lo han sido para mí algunos de los blogs de años anteriores, al igual que deseo que DE CAMINO HACÍA EL MOVIMIENTO pueda ser útil de alguna manera. Me gustaría que pasado un año, dos o cinco años el contador de visitas siga aumentando lo cual me dará un indicativo de que hay algo, tal vez poco, pero algo de trabajo bien realizado. Por lo que a mí respecta lo que me llevo es una serie de conocimientos prácticos que no esperaba encontrar y que gratamente he aprendido como: potenciar el trabajo en grupo, la cooperación, el trato de la información en un ambiente más informal  y distendido conversando directamente con los compañeros lo cual genera mucha confianza pero sobre todo lo que me llevo con más orgullo es una metodología de aprendizaje de gran valor aplicable en cualquier campo.

Dicho esto, y tras extenderme más de lo que acostumbro mi autocalificación seria de un 8´2.



Muchas gracias al profesor  y a todos compañeros, sin excepción!

diumenge, 18 de maig del 2014

Grupos puzzle II Principio de Justícia

PRINCIPIO DE JUSTÍCIA
Es un principio que tiene como objetivo contrarrestar las injusticias existentes tanto por motivos sociales,económicos o culturales. Algunas veces se tiene la creencia de que el hecho de proporcionar un trato por igual o un acceso igual a todas las personas estamos con ello aportando la solución idónea, pero no es así, es más, sin ser conscientes de ello y pese a la buena voluntad que ejercemos estamos alimentando el problema. Para que esta igualdad sea efectiva y real lo que debemos proporcionar es un trato equivalente sobre las personas o grupos de personas que en ello son iguales, adecuándolo a sus peculiaridades y garantizándoles las herramientas necesarias con el fin de eliminar estas desigualdades.
Trasladando el problema al campo de la Educación Física, donde tradicionalmente las injusticias han estado muy presentes y por desgracia aún perduran e forma de calificaciones arbitrarias que no tienen en cuenta las características del sujeto a evaluar, ejercicios inadecuados para algunos grupos de personas, juegos excluyentes, sexistas, discriminatorios, etc... Para evitar estas prácticas injustas y poco placenteras podríamos hacer gala del principio ético JUSTICIA realizando tareas dentro de unas condiciones moralmente aceptables, como por ejemplo:
  • Potenciando la máxima participación en las actividades.
  • NO exclusión
  • Equidad
  • Cooperación entre el profesorado y el alumnado.

dimarts, 13 de maig del 2014

Problemas educativos

Para mí, el gran problema de la educación es que los que definen el sistema educativo de turno tal vez están legitimados para poder tomar esa decisión pero por el contario no cuentan con la opinión de los profesionales más cualíficados en el sector, los cuáles podrían tomar decisiones más acertadas, como dice el educador y escritor Sir Ken Robinson: "la educación no sucede en las salas de comités de nuestros edificios legislativos sino en salones de clases y escuelas, y las personas involucradas son los maestros y alumnos, y si se quita su criterio, deja de funcionar. Hay que devolvérselo a la comunidad educativa". Pero bueno, para que un gran cambio sea llevado a término primero debe de ir precedido de pequeños cambios, y eso nos corresponde a los de a pie, a los que lo sufrimos directamente, es decir a profesores y alumnos.
He tenido la suerte de encontrar en el Blog de Óscar González una serie de problemas existentes en la educación actual, que tal vez entre todos podríamos llegar a completar, mis aportaciones son:

  • La falta de motivación al pensar que al terminar una formación superior las opciones de encontar  trabajo son escasas.
  • Desigualdad, ya que todos no parten de las mismas oportunidades para poder estudiar.
  • Al igual que creo que todos deben tener la mismas oportunidades, también creo que los estudiantes más brillantes deben ser reconocidos en nuestro país sin la necesidad de que emigren fuera de España para que se les reconozca.
      ¿QUÉ PODEMOS APORTAR ENTRE TODOS?
     
     
     
     

dijous, 8 de maig del 2014

RESUMEN DE LAS IDEOLOGÍAS

Después de haber realizado la exposición de las ideolgías en los grupos puzzle, a mi entender, una de las prácticas más productivas e interesantes tanto por la continua relación que tenemos con el tema tratado, como por la forma de trabajo que hemos realizado para analizarlo y exponerlo ante nuestros compañeros. Tras ello he podido llegar a las siguientes conclusiones a modo de breve resumen:

CULTO A LA DELGADEZ
 
 
Es un estereotipo que mayoritariamente afecta a las mujeres y  está insertado en la sociedad, la cual constántemente transmite la importancia de estar delgada para estar bien vista y ser socialmente aceptada, sin mostrar las consecuéncias negativas que puede alcanzar esta tendencia.
 
MESOFORMISMO

 
Al contrario que la ideología anterior, el mesoformismo está más relacionado con los hombres, el cual crea una excesiva preocupación por conseguir un cuerpo 10 sin medir las consecuencias para conseguirlo. Puede crear una fuerte dependéncia social, psíquica y física.

 
CULTO AL RENDIMIENTO

 
El culto al rendimiento es un enfoque elitísta en el que prima la persona con mejores facultades físicas, por ello para llegar a el se recurrirá a la selección de talentos, a la competición, dónde los participantes más hábiles destacarán y los menos hábiles pasarán inadvertidos, la exclusión , el sufrimiento ligado al rendimiento y las cargas del entrenamiento. El objetivo es resultadísta.
 
RECREACIONISMO

 
Es una ideología que enfoca determinadas actividades por pura diversión, sin importar la competición y en algunos casos tampoco la educación. Jugar por puro placer. Está ideología genera debate en si es beneficiosa o perjudicial.
  
SEXISMO

 
Refleja las limitaciones asociadas al género, basándose en estereótipos fuertemente arraigados en la sociedad los cuáles carecen de base científica y de fundamento alguno. Ejemplos: El hombre deportista y la mujer cheer leader o el hombre piloto y la mujer azafata.
 
IGUALITARISMO

 



Nos muestra como se debe de tratar a todo el mundo por igual sin reparar en razas, condición o sexo. Aunque para mi esto no es suficiente, ya que el trato en vez de ser igual debería ser JUSTO, así conseguiríamos un igual acceso de oportunidades para todos.
 




 
 

dimarts, 6 de maig del 2014

CULTO AL RENDIMIENTO

Después de recabar información y contrastarla con los eventuales compañeros del grupo de expertos, el lunes fue el momento en el que el grupo puzzle debía juntarse y exponer entre nosotros para dar a conocer a los integrantes del grupo todo lo que habíamos investigado. En mi caso el tema a tratar fue "el culto al rendimiento" del que pude extraer y razonar ante los miembros del grupo las siguientes conclusiones:

El culto al rendimiento es un enfoque elitísta en el que prima la persona con mejores facultades físicas, por ello para llegar a el se recurrirá a la selección de talentos, a la competición, dónde los participantes más hábiles destacarán y los menos hábiles pasarán inadvertidos, la exclusión , el sufrimiento ligado al rendimiento y las cargas del entrenamiento.

Cuándo se trata de conseguir resultados por encima de otros aspectos el entrenar para conseguir el mejor rendimiento cobra un fuerte sentido debido a que es el fin que estamos buscando. Pero cuidado, el culto al rendimiento no se ajusta a los parámetros dentro del ámbito educativo en el cual debemos ajustar los objetivos para que sean alcanzables por todos los participantes y que todos tengan cabida sin producir ningún tipo de exclusión.

En el grupo de expertos coincidimos todos en que muchas veces los medios de comunicación solamente nos muestran la imagen del triunfador, del deportista que ha conseguido el éxito y es idolatrado por las masas, sin mostrarnos la cara B de la cuestión, en la que una gran mayoria de deportistas tratando de recorrer la misma trayectoria se han quedado por el camino por diversas circunstáncias.                                                                                                                                         A continuación os dejo un documental en el que se da cuenta de ello.

GENERACIÓN CASILLAS
 
 
 
 
Artículos consultados:
 
Devís, J. (2001). Currículum oculto y las nuevas orientaciones en el estudio del currículum en la educación física, en Vázquez, B. (coor.), Bases educativas de la actividad física y el deporte. Madrid: Síntesis, pp. 277-306


dijous, 24 d’abril del 2014

LA IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN EL DEPORTE SEGÚN UNA TESIS DOCTORAL

Echando un vistazo a mi perfil de facebook, cosa que suele ser bastante frecuente, a menudo encuentro asuntos y noticias de poco interés y de poca aportación. Pero hoy la cosa ha cambiado cuando a través de la página del Consejo General de colegios Oficiales de Licenciados en Educación Fisica y en Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte en España he encontrado una noticía en la que un profesor de educación física defiende a través de su Tesis doctoral la necesidad de introducir la ética en el deporte ya que desdice que el deporte solo sea transmisor valores positivos. Asunto que veo reforzado tras haber indagado hace unas semanas en el movimiento (no) educativo.
Os dejo el enlace de la noticia.

dilluns, 21 d’abril del 2014

EL IDEAL LLEVADO AL EXTREMO

Se suele decir que en el término medio está la virtud, pero en ocasiones, rebasar ese término medio puede traer consecuéncias perjudiciales. Al tratar de imitar un ideal debemos ser conscientes de hasta que punto vamos a ser capaces de llegar sin que ello nos pueda pasar factura provocándonos serios problemas.
El tema a tratar es de las denominadas mujeres "Barbie", son mujeres dispuestas a pasar decenas de veces por quirófano con tal de moldear su cuerpo hasta conseguir las proporciones físicas, o mejor dicho, las despropociones físicas de la conocida muñeca, ya que para una persona humana ese tipo de medidas se consideran antinaturales, las medidas constan de disponer de una cintura diminuta y unos pechos gigantescos entre otras tantas barbaridades. También son capaces de acudir a terapias especializadas para reducir su capacidad intelectual ya que para ser lo más parecido al prototipo buscado la capacidad de razonamiento debe de ser nula.
Una de las seguidoras que lleva a cabo esta práctica asegura que su próximo reto será el de vivir solo gracias al aire y la luz del sol, sin necesidad de ingerir alimentos o agua. Otro aspecto que hace preguntarme ¿Hasta dónde están dispuestas a llegar estas mujeres?


Comparto la reflexión que se hace en el video en el que se menciona la gran influencia que ha tenido y sigue teniendo está muñeca entre las mujeres más jóvenes por lo que ya desde bien pronto se va intentando manipular la mentalidad antes de que la mujer madure.
Por ello creo que es una tarea de los adultos la de concienciar a los más jóvenes sobre el uso que se debe de dar a estos juguetes y lo que el mal uso puede acarrear.

dijous, 17 d’abril del 2014

Díptico movimiento (no) educativo

La semana anterior debatimos sobre si el movimiento es educativo o no lo es, o mejor dicho, en que términos puede ser educativo y en cuales no. Para ello, pudimos leer diferentes lecturas en cada cual sus autores nos aportan sus distintos puntos de vista. Entre ellos destacamos a Peter Arnold con su obra Educación Física, movimiento y curriculum, a Jose Devís y Carmen Peiró y su artículo Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física. También me pude ayudar para tomar mis conclusiones en lecturas como Loa al deporte, en noticias como la del atleta Iván Fernández o en experiecias propias. Toda está información me ha hecho llegar a algunas conclusiones las cuáles he tratado de plasmar en un díptico.



 
 
MOVIMIENTO EDUCATIVO
 

- Permite a la persona realizarse a si misma y a conocer sus capacidades.
- Emprendemos un proceso hacía el aprendizaje en el que nuestro bienestar se berá beneficiado.
-El movimiento nos ayudará a transmitir y a acercarnos a las personas, lo cual no hará ser más sociales.
-Nos proporcionará herramientas para superar barreras que hasta entonces parecían infranqueables.
 
MOVIMIENTO NO EDUCATIVO

-Cuándo se enseña sin ninguna intencionalidad educativa.
-Cuándo se enseñan conocimientos que no están a la altura de las posibilidades del aprendiz.
-Por sí mismo no es educativo, hay que darle un valor.
-Cuándo se enseña con fines poco reprobables.
-Cuándo se imparte sin unas reglas mínimas que guíen al juego hacía una dirección educativa.

dimecres, 9 d’abril del 2014

Moralmente en movimiento

Conocí en su día la entrada publicada por Victor en EDMOV en la que el atleta de cross Iván Fernández  empuja hacía la meta a otro atleta que por error había parado metros antes de entrar a meta como primero. La verdad es que me alegró verlo, ya que gestos como estos me hacen creer más en las personas y si además es en el ámbito deportivo aún me reconforta más ya que a menudo abundan más casos relacionados con el egoismo y la antideportividad que con el respeto y la deportividad. Tampoco esta noticía está exenta de algún matiz no tan positivo debido a que el atleta reconoció que en el caso de haber una medalla en juego tal vez la reacción hubiese sido bien distinta, pero bueno, siendo yo también deportista y a juzgar por las imágenes en esos momentos que estás ahí en caliente jugandote el prestigio, tener el valor suficiente para reaccionar como lo hizo in situ es de admirar ya que a pocos se les pasa por la cabeza tener una reacción similar.

El movimiento puede adquirir valores educativos o no dependiendo de hacía donde encaminemos nuestra actitud o nuestros conocimientos. En el siguiente video podremos observar el lado más humano y desinteresado de ciertos deportistas, o también el valor intrínseco del movimiento educativo.

¡DISFRÚTENLO! (pinchad dentro del video donde pone "ver en youtube" para poder visualizarlo, debido a que por problemas de configuración no se visualiza directamente o pulsen al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=0M8lZVvGgLE  gracias!.)

diumenge, 6 d’abril del 2014

EL MOVIMIENTO (NO) ES EDUCATIVO: Manifiesto del Skyrunner

Después de leer la entrada publicada en EDMOV ¿El movimiento (no) es educativo? VII. Loa al deporte en la que se hace referencia a un mensaje motivador y a mi modo de ver también educativo, he podido acordarme casi al instante de un manifiesto que tuve la ocasión de leer en el libro Correr o morir de Kilian Jornet el cual produce un efecto similar al anterior.

                                        MANIFIESTO DEL SKYRUNNER
 
Kiss or kill. Besa o mata. Besa la gloria o muere en el intento. Perder es morir, ganar es sentir. La lucha es lo que diferencia una victoria, a un vencedor. ¿Cuántas veces has llorado de rabia y de dolor? ¿Cuán­tas veces has perdido la memoria, la voz y el juicio por agotamiento? ¿Y cuántas veces, en esta situación, te has dicho: «¡Otra vez! ¡Un par de horas más! ¡Otro ascenso! El dolor no existe, solo está en tu men­te. Contrólalo, destrúyelo, elimínalo y sigue. Haz sufrir a tus rivales. Mátalos»? Soy egoísta, ¿verdad?.
El deporte es egoísta, porque se debe ser egoísta para saber luchar y sufrir, para amar la soledad y el infier­no. Detenerse, toser, padecer frío, no sentir las piernas, tener náu­seas, vómitos, dolor de cabeza, golpes, sangre… ¿Existe algo mejor? El secreto no está en las piernas, sino en la fuerza de salir a co­rrer cuando llueve, hace viento y nieva; cuando los relámpagos prenden los árboles al pasar por su lado; cuando las bolas de nieve o las piedras de hielo te golpean las piernas y el cuerpo desnudo con­tra la tormenta y te hacen llorar y, para proseguir, debes enjugarte las lágrimas para poder ver las piedras, los muros o el cielo.
Renun­ciar a unas horas de fiesta, a unas décimas de nota, decir «¡no!» a una chica, a las sábanas que se te pegan en la cara. Ponerle huevos y salir bajo la lluvia hasta que te sangren las piernas debido a los gol­pes que te has dado al caer al suelo por el barro, y levantarte de nue­vo para seguir subiendo… hasta que tus piernas griten a pleno pul­món: «¡Basta!». Y te dejen colgado en medio de una tormenta en las cumbres más lejanas, hasta la muerte. Las mallas empapadas por la nieve que arrastra el viento y que se te pega también en la cara y te hiela el sudor. Cuerpo ligero, pier­nas ligeras. Sentir cómo la presión de tus piernas, el peso de tu cuer­po, se concentra en los metatarsos de los dedos de los pies y ejerce una presión capaz de romper rocas, destruir planetas y desplazar continentes. Con ambas piernas suspendidas en el aire, flotando como el vuelo de un águila y corriendo más veloces que un guepar­do. O bajando, con las piernas deslizándose por la nieve y el barro, justo antes de impulsarte de nuevo para sentirte libre para volar, para gritar de rabia, odio y amor en el corazón de la montaña, allá donde solo los más intrépidos roedores y las aves, agazapados en sus nidos bajo las rocas, pueden convertirse en tus confesores. Solo ellos conocen mis secretos, mis temores. Porque perder es morir.
Y uno no puede morirse sin haberlo dado todo, sin romper a llorar por el dolor y las heridas, uno no puede abandonar. Hay que luchar hasta la muerte. Porque la gloria es lo más grande, y solo se debe aspirar a la gloria o a perderse por el camino habiéndolo dado todo. No vale no luchar, no vale no sufrir, no vale no morir… Ha llegado la hora de sufrir, ha llegado la hora de luchar, ha llegado la hora de ganar.
Besa o mata. Estas eran las palabras que, durante aquellos años, colgadas en la puerta de un viejo apartamento, leía todas las mañanas antes de salir a entrenarme.

Creo que estos mensajes solo llegan a ser útiles siempre y cuando después de lleerlos hagan surgir algún efecto en nosotros que nos haga llevarlo a la práctica (en la medida de lo posible de cada uno) o a saber transmitir ese conocimiento para impulsar a otras personas.

AUTOEVALUACIÓN DE MITAD DE CUATRIMESTRE

Hasta el momento estoy descubriendo una asignatura totalmente inesperada de encontrar en este grado pero no por ello menos interesante, digo esto porque por el nombre que lleva implícito esta asignatura esperaba una asignatura de carácter más práctico y con menos contenido teórico como algunas otras que ya hemos estudiado durante el curso anterior y el actual, dicho esto puedo decir que me estoy llevando una grata sorpresa con el contenido que estamos dando y en la forma que lo estamos dando ya que nos permite recibir, compartir, aportar información y evaluarnos mediante un medio de difusión de carácter global como es un blog sin la necesidad imperiosa de pasar por un exámen final como suele ser habitual en la mayoria de asignaturas.
También estoy recibiendo herramientas para poder ser un educador más completo en el futuro ya que desde ahora he aprendido a transmitir lo que creo que le puede ser útil a otras personas y a consultar con más frecuencia lo que me puede ser útil a mi.
Tras el poco tiempo que llevamos cursado mi experiencia hasta el momento es positiva y espero que siga siendo así durante el poco tiempo de curso que nos queda.

divendres, 4 d’abril del 2014

METÁFORA DE LAS GOLONDRINAS

 

Tal vez este sea uno de los fragmentos más populares del libro y uno de los más escogidos por los compañeros a la hora de analizar ya que pienso que en el se podría transmitir la idea general que nos quiere transmitir el autor a través de Mal de escuela.
Tras mi etapa educativa he podido apreciar docentes de todo tipo: muy buenos, buenos, regulares y malísimos. Pero solo me voy a quedar con dos grupos, los muy buenos y los malísimos.
Los muy buenos eran los que conseguian que el alumno descarriado sintiera interés por lo que estaba aprendiendo ya sea por el carisma que emanaba el profesor o por el empeño de este en que TODOS los alumnos se sintieran en el papel de aprendiz. Estos profesores sin ser a veces los más simpáticos tenian la peculiaridad de ir siempre de cara y tener los objetivos muy claros, cosa que con el tiempo aún le doy más valor.
En cuánto a los malísimos, volvería a la metáfora realizada por Pennac que dice: "Entonces uno de los dos se levanta, toma la golondrina atontada en la palma de su mano..." y yo añadiria: "y con la otra mano la remató".

Me gustaría añadir una entrada de un blog de años anteriores en el cual un compañero publica un video que resume perfectamente lo que la metáfora de las golondrinas nos quiere decir."Metafora de las golondrinas que emigran"

dijous, 3 d’abril del 2014


¿QUÉ ES EDUCAR?

Leyendo el libro de Fernando Savater El valor de educar, me ha hecho reflexionar sobre una actividad  que a medida que vamos cumpliendo años vamos restándole importancia de una forma absolutamente injusta, me refiero al magisterio. Si, a aquellas personas que pusieron todo su empeño en aportar su grano de arena para formar los primeros coletazos de nuestra educación, también a esas personas que nos brindaron parte de su tiempo en enseñarnos cosas tan cotidianas como leer o escribir o a saber que si un tren salía de León y otro salía de Murcia en algún punto intermedio de España se cruzarían. Tal es la situación que atravesamos en estos momentos que parece que el sector educativo sea uno de los principales culpables de este bache debido a la cantidad de palos que está recibiendo en forma de reformas educativas y de recortes en el sector, pero lo que me consuela en cierta medida es que la calidad de los docentes es intachable y que está exenta de este tipo de decretos que tratan de emborronar y de mermar la calidad educativa de este país, lo cual me hace mirar con optimismo hacía el futuro.
La escuela o el proceso educativo obligatorio nos permite formarnos de una forma gradual y reglada acorde a la etapa en la que nos encontramos en ese momento, es una manera de canalizar el conocimiento. Pero en lo que se refiere a aprendizaje estamos continuamente aprendiendo cosas nuevas de otras personas adultas, ancianas, jóvenes, amigos o de situaciones que nos van surgiendo y que van formando o deformando nuestra manera de pensar, de ser o de actuar al igual que nosotros provocaremos el mismo efecto en otras personas.
La enseñanza debe de ir encaminada a formar personas de provecho, y con ello no quiero referirme solo a conseguir la excelencia académica sino a formar personas que se valgan por sí mismas en el día a día, que tengan inquietudes y que se propongan nuevos retos ya que como dice el day trader y deportista Josef Ajram “Las personas que encuentran su límite es que ya no tienen más objetivos en la vida, y eso, es triste”.

dissabte, 29 de març del 2014

¿Que me ha supuesto leer Mal de escuela?

Leer este libro supone reflexionar sobre algunos asuntos que se dan por asentados pero que en realidad no son así, nos da a conocer a una parte de la sociedad que por circuntáncias varias no se adapta a ritmo de lo que denominariamos lo "común". La solución más fácil y a la vez la más irresponsable es pensar que cada uno aguante su vela y el que no quiera adaptarse a la formalidad allá él. Pero el libro de Pennac nos aporta soluciones, ya que el autor en su etapa de escolaridad no se destacaba por ser un alumno ejemplar, y a mi humilde entender me parece que la historias contadas en primera persona y que se han sufrido en sus propias carnes son las historias que verdaderamente llegan a tener gran calado en el lector.



Lo que nos cuenta este libro también lo podemos extrapolar al mundo del deporte y de la educación física, ya que con un poco de suerte es a lo que nos dedicaremos en un futuro la mayoria de los que leeran esta entrada. En este mundo también hay personas hábiles y menos hábiles y en este segundo grupo es en el que el educador tiene que poner mucho de su parte para lograr que la persona encuentre su lugar, su motivación y que con ello pueda exprimir todo su potencial. El éxito de un buen docente reside en el número de "zoquetes" que consigue rescatar.

Me gustaría concluir con la recomendación de este libro a todo el mundo que desee enseñar y aprender, también al buen alumno para que siga su camino como hasta ahora, al "zoquete" como posible punto de inflexión y al mal docente para que se de cuenta de que hay muchas cosas aún sobre las que reflexionar.

dimecres, 26 de març del 2014

El "zoquete" que llevamos dentro

El zoquete se autoreconoce a largo plazo. El, que siempre ha vivido de fantasias y de sueños muy ajenos a la realidad del día a día, vivía en su mundo de infelicidad lleno de felicidad, durante las explicaciones de los profesores en la escuela se dormía en los laureles tratando de encontrar en su mente  lo que la lección académica no le proporcionaba, eso si, era noble y obediente lo que le facilitaba la labor de empatizar con los adultos.
Pasaban los cursos y el iba superándolos sin pena ni gloria, más por insistencia de los padres que por convicción propía, cosa que si no canviaba tendría mala solución en el futuro, pero eso siempre paraba lejano. Iba quemando etapas; primaria, secundaria, bachillerato y con ello se iban incrementando las dudas ¿que camino debo seguir? ¿qué quiero hacer? ¿sigo o abandono? hasta el momento todo seguía igual, las mismas dudas, las mismas preguntas, la preocupación de los padres porque el susodicho hijo se labre un buen futuro... Hasta que en cierto momento la inspiración lo invade y decide hacer un esfuerzo sin precendentes y consigue acceder a la universidad. La última noticia que tengo de él es que está muy contento de la decisión que ha tomado, que se encuentra muy agusto consigo mismo y que la familia sigue igual de preocupada por él pero ahora además están llenos de orgullo. De esto ya hará unos dos años, desde entonces he dejado de tener contacto con ese zoquete que un día conocí y que tuve el placer de acompañar durante muchísimos años.

divendres, 14 de març del 2014

LA EDUCACIÓN PARA PONER FIN A ESTO

El acoso escolar es una situación que tristemente está cobrando demasiado protagonismo en la sociedad actual. La semana pasada pude ver en televisión unas imágenes de la cuáles aún no he salido de mi asombro, unas imágenes grabadas a través de un teléfono móvil en las que una niña se convertia en agresora y otra en agredida la cual apenas podía protegerse de los duros golpes que recibía, si la violenta situación ya me hacía sentir impotente más rábia me daba aún el pensar que alguien estaba enfrente y en vez de prestar o solicitar ayuda para detener la paliza preferia grabarlo en su teléfono móvil. Me da miedo que esta tendencia vaya en aumento ya que denota que desde la educación familiar algo no se está haciendo bien (en algunos casos) y debe hacernos replantear que le estamos aportando a los más jóvenes que en la mayoria de los casos sufren este acoso en silencio.
Articulo cadenaser


 
#NOALACOSOESCOLAR

dijous, 6 de març del 2014

EDUCACIÓN vs FORMACIÓN

Me animo a analizar  una de mis película favoritas, "El indomable Will Hunting", interpretado brillantemente por Matt Damon. En esta película podemos ver a un joven rebelde que posee una inteligencía asombrosa pero a la vez mal aprovechada, para ello se pone a su disposición un atípico profesor (Robin Williams) que tratará de encauzar su vida.

Siempre he entendido que todos los genios y todas las personas que han hechos cosas importantes tienen un don que los hace diferentes de los demás, ellos ven algo donde los demás no conseguimos ver nada. En la mayoría de las ocasiones solemos tachar de "raros" a estas personas, cosa que no digo que no lo sean, pero tal vez el hecho de salirse de las normas establecidas y ver más allá de lo catalogado como normal es lo que más tarde nos permite ir evolucionando de una manera más favorable.
En algunas ocasiones estás personas deben de encontar profesores, educadores o personas que sepan llevarles por los cauces apropiados para que puedan desarrollar todo su potencial y ponerlo al servicio de la comunidad.

 
 
 

dijous, 27 de febrer del 2014

EXPOSICIONES

Ayer tuvimos la ocasión de exponer para toda la clase nuestro póster sobre "Los problemas del cuerpo vivencial" según presenta Arthur W. Frank. Nuestra póster consistía en una propuesta didáctica en la cual había que relacionar unas escenas con unos conceptos que definian dichas representaciones, todas ellas volcadas en los 4 problemas presentados: 1- EL CONTROL, 2- RELACIÓN CON EL PROPIO CUERPO, 3- LA RELACIÓN CON LOS CUERPOS DE LOS OTROS, 4- EL DESEO, como hílo conductor para unir los conceptos con las imágenes empleamos la electricidad la cual generaría el encendido de una bombilla si la relación imágen/defición eran señaladas correctamente.

GRUPO 12
Manuel Jiménez Talavera
Carlos García Osa
Fco. Javier Balaguer Mora
Francisco Bayarri Núñez


Nos pareció interesante trabajar en esta propuesta ya que estamos bastante familiarizados y acostumbrados a tratar con este tipo de problemas casi a diario. Además de que cada persona que se acercara a visitar nuestra propuesta puediera verse identificado en algún problema de los 4 propuestos.

Dando una vuelta por el aula pude apreciar una gran variedad de trabajos con diferentes temáticas y diferente proceso de elaboración, lo cual hacía que la visita a cada uno de ellos fuera una incógnita de lo que me iba a encontrar. Entre lo visitado encontré: trabajos de manualidades, exposiciones corporales, pósters, videos fundamentados junto a la teória de lo que nos quería enseñar, etc... Por lo general me llevé una impresión muy grata de lo que ví, me aportó mucha información que desconocía y también me enriqueció sobre lo que conocía a medias. De lo que no me cabe la menor duda es de que cada uno puso todo su empeño en dar lo mejor de sí para hacer una exposición de calidad.

Me gustaría hacer mención a algunas propuestas de compañeros que me han parecido bastante interesantes, sin desmerecer a ninguna, ya que como he mencionado anteriormente todas me parecen de muy buena calidad.

"EL CUERPO ABYECTO"





Me mostró lo que desde pequeño la sociedad nos ha tratado de mostrar lo que define como normal dentro de unos cánones de belleza predefinidos y dejando de lado todo lo que se encuentra fuera de esos prototipo de belleza establecidos.
 
 

"CONCEPCIONES SOCIOCULTURALES"



De una forma muy ilustrada y fácil de entender nos dió a conocer los prototipos de belleza concebidos según la cultura en la que nos encontremos. Todo un acierto!!
 
 
 "ATRAPATS"
 
 
 
Haciendo hincapié en el cuerpo especular, esta ilustración mediante una telaraña con velcro nos permitía ubicarnos según el grado de importáncia que para nosotros tenga está percepción en el centro de la telaraña o en un extremo, una manera sencilla de encontar nuestro lugar.
 
Mi conclusión es que realizar propuestas como esta merecen la pena dado el alto grado de implicación por parte de todos los compañeros, además de ser una fuente de conocimientos para entender mejor los conceptos explicados anteriormente en clase. FELICIDADES A TODOS!!!

 

divendres, 21 de febrer del 2014

EL HÁBITO NO HACE AL MONJE

La disposición que adoptamos de cara a los demás es una forma de expresar lo que sentimos de cara a esa persona o grupo de personas, solo por pura percepción estética y sin haber analizado más allá de lo que se vé, ya que en ese instante aún no hemos tenido tiempo de conocer en profundidad al sujeto en cuestión. A mi entender, es un conjunto de percepciones las que nos avisan de que si lo que estamos viendo es favorecedor para nosotros o no y por consiguiente lo que nos provocará rechazo, admiración o indiferéncia. Muchas veces esta percepción viene determinada por un "cliché" que ha ido perdurando entre generaciones y que ha sido modulado con poco criterio hasta llegar a la actualidad sin ningún fundamento.


dijous, 20 de febrer del 2014

VOLVER A MIS RAÍCES

Después de leer el artículo publicado por la  Doctora Sherry Turkel a través de El País semanal, me ha dado mucho de que pensar, ya que en cierto modo me siento identificado con el problema al cual nos acerca, dónde las relaciones personales pasan a un segundo plano y en las que la frialdad de una conversación a través de un teclado o de una pantalla táctil cobran cada vez más importáncia. Me niego a pensar que un simple emoticono que simule una sonrisa ":)" o un "jajaja" en la que la mayoría de las veces lo escribimos de manera forzada, pueda sustituir una tarde de risas con los amigos... Lo que en un principio estaba destinado a acercarnos entre nosotros, visto el uso que les estamos dando se está produciendo el efecto contrario, produciendonos un grado de dependéncia muy preocupante.

Hace tiempo ví este video en el que un deportista de primer nivel realiza una interesante y sincera autoreflexión sobre la importáncia de la necesidad de estar en solitud, cerrar los ojos y tratar de volver a encontrar la esencia de lo que estabamos haciendo.


dimarts, 18 de febrer del 2014

EL CUERPO COMUNICATIVO

Cuando el hecho va más allá que la palabra, cuando un simple contacto se convierte en una caricia, cuando un simple gesto es capaz de alegrar un día que pintaba triste y oscuro, cuando aquella persona a la que esperamos se funde junto a nosotros en un abrazo, cuando el amor y la amistad se interponen por encima de cualquier otro elemento o simplemente cuando de forma anónima e inesperada se consigue generar una sonrisa para mucho tiempo.


dilluns, 10 de febrer del 2014

BIENVENIDOS

A partir de hoy nace este espacio en el que compartir opiniones, crear ideas, expresar sentimientos, etc... será el mayor logro que se puede conseguir en este blog.
Para ello cuento con la participación de todo EL MUNDO para que este espacio sea de gran interés y que la educación ,el movimiviento y la educación del movimiento sean el motor principal de este nuevo espacio. Os espero a TODOS...


... a todos vosotros y a otros tantos más!!!