LA IMPORTANCIA DE LA ÉTICA EN EL DEPORTE SEGÚN UNA TESIS DOCTORAL

Echando un vistazo a mi perfil de facebook, cosa que suele ser bastante frecuente, a menudo encuentro asuntos y noticias de poco interés y de poca aportación. Pero hoy la cosa ha cambiado cuando a través de la página del Consejo General de colegios Oficiales de Licenciados en Educación Fisica y en Ciencias de la Actividad Fisica y del Deporte en España he encontrado una noticía en la que un profesor de educación física defiende a través de su Tesis doctoral la necesidad de introducir la ética en el deporte ya que desdice que el deporte solo sea transmisor valores positivos. Asunto que veo reforzado tras haber indagado hace unas semanas en el movimiento (no) educativo.
Os dejo el enlace de la noticia.

UNA TESIS DEFIENDE LA NECESIDAD DE INTRODUCIR LA ÉTICA AL EDUCAR EN DEPORTE

EL IDEAL LLEVADO AL EXTREMO

Se suele decir que en el término medio está la virtud, pero en ocasiones, rebasar ese término medio puede traer consecuéncias perjudiciales. Al tratar de imitar un ideal debemos ser conscientes de hasta que punto vamos a ser capaces de llegar sin que ello nos pueda pasar factura provocándonos serios problemas.
El tema a tratar es de las denominadas mujeres "Barbie", son mujeres dispuestas a pasar decenas de veces por quirófano con tal de moldear su cuerpo hasta conseguir las proporciones físicas, o mejor dicho, las despropociones físicas de la conocida muñeca, ya que para una persona humana ese tipo de medidas se consideran antinaturales, las medidas constan de disponer de una cintura diminuta y unos pechos gigantescos entre otras tantas barbaridades. También son capaces de acudir a terapias especializadas para reducir su capacidad intelectual ya que para ser lo más parecido al prototipo buscado la capacidad de razonamiento debe de ser nula.
Una de las seguidoras que lleva a cabo esta práctica asegura que su próximo reto será el de vivir solo gracias al aire y la luz del sol, sin necesidad de ingerir alimentos o agua. Otro aspecto que hace preguntarme ¿Hasta dónde están dispuestas a llegar estas mujeres?

Comparto la reflexión que se hace en el video en el que se menciona la gran influencia que ha tenido y sigue teniendo está muñeca entre las mujeres más jóvenes por lo que ya desde bien pronto se va intentando manipular la mentalidad antes de que la mujer madure.
Por ello creo que es una tarea de los adultos la de concienciar a los más jóvenes sobre el uso que se debe de dar a estos juguetes y lo que el mal uso puede acarrear.

Díptico movimiento (no) educativo

La semana anterior debatimos sobre si el movimiento es educativo o no lo es, o mejor dicho, en que términos puede ser educativo y en cuales no. Para ello, pudimos leer diferentes lecturas en cada cual sus autores nos aportan sus distintos puntos de vista. Entre ellos destacamos a Peter Arnold con su obra Educación Física, movimiento y curriculum, a Jose Devís y Carmen Peiró y su artículo Sobre el valor educativo de los contenidos de la educación física. También me pude ayudar para tomar mis conclusiones en lecturas como Loa al deporte, en noticias como la del atleta Iván Fernández o en experiecias propias. Toda está información me ha hecho llegar a algunas conclusiones las cuáles he tratado de plasmar en un díptico.

 

 

MOVIMIENTO EDUCATIVO

 



- Permite a la persona realizarse a si misma y a conocer sus capacidades.

- Emprendemos un proceso hacía el aprendizaje en el que nuestro bienestar se berá beneficiado.

-El movimiento nos ayudará a transmitir y a acercarnos a las personas, lo cual no hará ser más sociales.

-Nos proporcionará herramientas para superar barreras que hasta entonces parecían infranqueables.

 

MOVIMIENTO NO EDUCATIVO

-Cuándo se enseña sin ninguna intencionalidad educativa.

-Cuándo se enseñan conocimientos que no están a la altura de las posibilidades del aprendiz.

-Por sí mismo no es educativo, hay que darle un valor.

-Cuándo se enseña con fines poco reprobables.

-Cuándo se imparte sin unas reglas mínimas que guíen al juego hacía una dirección educativa.

Moralmente en movimiento

Conocí en su día la entrada publicada por Victor en EDMOV en la que el atleta de cross Iván Fernández  empuja hacía la meta a otro atleta que por error había parado metros antes de entrar a meta como primero. La verdad es que me alegró verlo, ya que gestos como estos me hacen creer más en las personas y si además es en el ámbito deportivo aún me reconforta más ya que a menudo abundan más casos relacionados con el egoismo y la antideportividad que con el respeto y la deportividad. Tampoco esta noticía está exenta de algún matiz no tan positivo debido a que el atleta reconoció que en el caso de haber una medalla en juego tal vez la reacción hubiese sido bien distinta, pero bueno, siendo yo también deportista y a juzgar por las imágenes en esos momentos que estás ahí en caliente jugandote el prestigio, tener el valor suficiente para reaccionar como lo hizo in situ es de admirar ya que a pocos se les pasa por la cabeza tener una reacción similar.

El movimiento puede adquirir valores educativos o no dependiendo de hacía donde encaminemos nuestra actitud o nuestros conocimientos. En el siguiente video podremos observar el lado más humano y desinteresado de ciertos deportistas, o también el valor intrínseco del movimiento educativo.

¡DISFRÚTENLO! (pinchad dentro del video donde pone "ver en youtube" para poder visualizarlo, debido a que por problemas de configuración no se visualiza directamente o pulsen al siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=0M8lZVvGgLE  gracias!.)

EL MOVIMIENTO (NO) ES EDUCATIVO: Manifiesto del Skyrunner

Después de leer la entrada publicada en EDMOV ¿El movimiento (no) es educativo? VII. Loa al deporte en la que se hace referencia a un mensaje motivador y a mi modo de ver también educativo, he podido acordarme casi al instante de un manifiesto que tuve la ocasión de leer en el libro Correr o morir de Kilian Jornet el cual produce un efecto similar al anterior.

                                        MANIFIESTO DEL SKYRUNNER

 

Kiss or kill. Besa o mata. Besa la gloria o muere en el intento. Perder es morir, ganar es sentir. La lucha es lo que diferencia una victoria, a un vencedor. ¿Cuántas veces has llorado de rabia y de dolor? ¿Cuán­tas veces has perdido la memoria, la voz y el juicio por agotamiento? ¿Y cuántas veces, en esta situación, te has dicho: «¡Otra vez! ¡Un par de horas más! ¡Otro ascenso! El dolor no existe, solo está en tu men­te. Contrólalo, destrúyelo, elimínalo y sigue. Haz sufrir a tus rivales. Mátalos»? Soy egoísta, ¿verdad?.
El deporte es egoísta, porque se debe ser egoísta para saber luchar y sufrir, para amar la soledad y el infier­no. Detenerse, toser, padecer frío, no sentir las piernas, tener náu­seas, vómitos, dolor de cabeza, golpes, sangre… ¿Existe algo mejor? El secreto no está en las piernas, sino en la fuerza de salir a co­rrer cuando llueve, hace viento y nieva; cuando los relámpagos prenden los árboles al pasar por su lado; cuando las bolas de nieve o las piedras de hielo te golpean las piernas y el cuerpo desnudo con­tra la tormenta y te hacen llorar y, para proseguir, debes enjugarte las lágrimas para poder ver las piedras, los muros o el cielo.
Renun­ciar a unas horas de fiesta, a unas décimas de nota, decir «¡no!» a una chica, a las sábanas que se te pegan en la cara. Ponerle huevos y salir bajo la lluvia hasta que te sangren las piernas debido a los gol­pes que te has dado al caer al suelo por el barro, y levantarte de nue­vo para seguir subiendo… hasta que tus piernas griten a pleno pul­món: «¡Basta!». Y te dejen colgado en medio de una tormenta en las cumbres más lejanas, hasta la muerte. Las mallas empapadas por la nieve que arrastra el viento y que se te pega también en la cara y te hiela el sudor. Cuerpo ligero, pier­nas ligeras. Sentir cómo la presión de tus piernas, el peso de tu cuer­po, se concentra en los metatarsos de los dedos de los pies y ejerce una presión capaz de romper rocas, destruir planetas y desplazar continentes. Con ambas piernas suspendidas en el aire, flotando como el vuelo de un águila y corriendo más veloces que un guepar­do. O bajando, con las piernas deslizándose por la nieve y el barro, justo antes de impulsarte de nuevo para sentirte libre para volar, para gritar de rabia, odio y amor en el corazón de la montaña, allá donde solo los más intrépidos roedores y las aves, agazapados en sus nidos bajo las rocas, pueden convertirse en tus confesores. Solo ellos conocen mis secretos, mis temores. Porque perder es morir.
Y uno no puede morirse sin haberlo dado todo, sin romper a llorar por el dolor y las heridas, uno no puede abandonar. Hay que luchar hasta la muerte. Porque la gloria es lo más grande, y solo se debe aspirar a la gloria o a perderse por el camino habiéndolo dado todo. No vale no luchar, no vale no sufrir, no vale no morir… Ha llegado la hora de sufrir, ha llegado la hora de luchar, ha llegado la hora de ganar.
Besa o mata. Estas eran las palabras que, durante aquellos años, colgadas en la puerta de un viejo apartamento, leía todas las mañanas antes de salir a entrenarme.

Creo que estos mensajes solo llegan a ser útiles siempre y cuando después de lleerlos hagan surgir algún efecto en nosotros que nos haga llevarlo a la práctica (en la medida de lo posible de cada uno) o a saber transmitir ese conocimiento para impulsar a otras personas.

AUTOEVALUACIÓN DE MITAD DE CUATRIMESTRE

Hasta el momento estoy descubriendo una asignatura totalmente inesperada de encontrar en este grado pero no por ello menos interesante, digo esto porque por el nombre que lleva implícito esta asignatura esperaba una asignatura de carácter más práctico y con menos contenido teórico como algunas otras que ya hemos estudiado durante el curso anterior y el actual, dicho esto puedo decir que me estoy llevando una grata sorpresa con el contenido que estamos dando y en la forma que lo estamos dando ya que nos permite recibir, compartir, aportar información y evaluarnos mediante un medio de difusión de carácter global como es un blog sin la necesidad imperiosa de pasar por un exámen final como suele ser habitual en la mayoria de asignaturas.
También estoy recibiendo herramientas para poder ser un educador más completo en el futuro ya que desde ahora he aprendido a transmitir lo que creo que le puede ser útil a otras personas y a consultar con más frecuencia lo que me puede ser útil a mi.
Tras el poco tiempo que llevamos cursado mi experiencia hasta el momento es positiva y espero que siga siendo así durante el poco tiempo de curso que nos queda.

METÁFORA DE LAS GOLONDRINAS

 

Tal vez este sea uno de los fragmentos más populares del libro y uno de los más escogidos por los compañeros a la hora de analizar ya que pienso que en el se podría transmitir la idea general que nos quiere transmitir el autor a través de Mal de escuela.
Tras mi etapa educativa he podido apreciar docentes de todo tipo: muy buenos, buenos, regulares y malísimos. Pero solo me voy a quedar con dos grupos, los muy buenos y los malísimos.
Los muy buenos eran los que conseguian que el alumno descarriado sintiera interés por lo que estaba aprendiendo ya sea por el carisma que emanaba el profesor o por el empeño de este en que TODOS los alumnos se sintieran en el papel de aprendiz. Estos profesores sin ser a veces los más simpáticos tenian la peculiaridad de ir siempre de cara y tener los objetivos muy claros, cosa que con el tiempo aún le doy más valor.
En cuánto a los malísimos, volvería a la metáfora realizada por Pennac que dice: "Entonces uno de los dos se levanta, toma la golondrina atontada en la palma de su mano..." y yo añadiria: "y con la otra mano la remató".

Me gustaría añadir una entrada de un blog de años anteriores en el cual un compañero publica un video que resume perfectamente lo que la metáfora de las golondrinas nos quiere decir."Metafora de las golondrinas que emigran"

¿QUÉ ES EDUCAR?

Leyendo el libro de Fernando Savater El valor de educar, me ha hecho reflexionar sobre una actividad  que a medida que vamos cumpliendo años vamos restándole importancia de una forma absolutamente injusta, me refiero al magisterio. Si, a aquellas personas que pusieron todo su empeño en aportar su grano de arena para formar los primeros coletazos de nuestra educación, también a esas personas que nos brindaron parte de su tiempo en enseñarnos cosas tan cotidianas como leer o escribir o a saber que si un tren salía de León y otro salía de Murcia en algún punto intermedio de España se cruzarían. Tal es la situación que atravesamos en estos momentos que parece que el sector educativo sea uno de los principales culpables de este bache debido a la cantidad de palos que está recibiendo en forma de reformas educativas y de recortes en el sector, pero lo que me consuela en cierta medida es que la calidad de los docentes es intachable y que está exenta de este tipo de decretos que tratan de emborronar y de mermar la calidad educativa de este país, lo cual me hace mirar con optimismo hacía el futuro.

La escuela o el proceso educativo obligatorio nos permite formarnos de una forma gradual y reglada acorde a la etapa en la que nos encontramos en ese momento, es una manera de canalizar el conocimiento. Pero en lo que se refiere a aprendizaje estamos continuamente aprendiendo cosas nuevas de otras personas adultas, ancianas, jóvenes, amigos o de situaciones que nos van surgiendo y que van formando o deformando nuestra manera de pensar, de ser o de actuar al igual que nosotros provocaremos el mismo efecto en otras personas.
La enseñanza debe de ir encaminada a formar personas de provecho, y con ello no quiero referirme solo a conseguir la excelencia académica sino a formar personas que se valgan por sí mismas en el día a día, que tengan inquietudes y que se propongan nuevos retos ya que como dice el day trader y deportista Josef Ajram “Las personas que encuentran su límite es que ya no tienen más objetivos en la vida, y eso, es triste”.